在1999年的中国，高考制度正处于不断改革和完善的过程中。那一年，山东省作为全国教育改革的先锋省份之一，在高考评分体系上也进行了重要的调整，引入了标准分的概念。这一举措旨在更科学地衡量考生的成绩，并为高校选拔人才提供更加公平和客观的标准。

标准分是一种将原始分数转化为具有相同参照点和单位的分数形式，以便于不同科目间成绩的比较。对于1999年的山东考生而言，这意味着他们的语文、数学、外语等各科目的得分不再仅仅以绝对分数呈现，而是通过一系列复杂的统计方法转换成了标准分数。

具体来说，这种转换过程通常包括以下几个步骤：

- 首先计算出所有考生在某一科目上的平均成绩；

- 然后确定该科目成绩的标准差；

- 最后利用这些统计数据，将每位考生的原始分数转换成一个基于正态分布曲线的位置值。

通过这样的方式，即使某些科目的难度略有差异，也能确保最终评定出来的标准分能够真实反映每一位考生的实际水平。此外，采用标准分还能有效避免因题目难易程度不均而导致的不公平现象。

对于当年参加高考并经历了这一变化的学生们来说，这无疑是一次全新的体验。它不仅考验了他们对知识掌握的程度，同时也提高了他们适应新规则的能力。而从长远来看，这种评分机制也为后续高考制度改革积累了宝贵的经验。

总之，1999年高考山东地区引入标准分的做法，在当时起到了积极的作用，体现了我国教育主管部门致力于提高考试公平性和科学性的决心。随着时间推移，这项措施逐渐被推广到全国范围，并成为现代高考制度不可或缺的一部分。